为了进一步深化课程改革，促进教师对课程、教材、教法的研究，提高教学质量，利用我校十二年一贯制的办学优势，探索小初高教育教学融通培养的方法与路径，我校举办了“小初高学段融通优质常态课研究展示活动”。其中，小初高语文研究展示活动于2022年3月24日举行。

初高中同课异构课例展示

《关雎》

课例观摩后，全体语文老师进行了学段融通研讨交流。各学段教研组长在前期深入研究小初高《语文课程标准》的基础上，立足语文核心素养的培养，分析了各学段的具体目标，并结合教材编排特点、学生认知及思维发展特点，以展示课例为依托详细阐述了学生在本阶段的培养目标和任务，引领所有教师深入思考知识与能力的前后贯通，如何探寻学生在某一个生长点上的最近发展区，怎样在具体的教学中扎实有效地为未来的学习奠定良好的基础，系统而全面地看待学生的学科发展。

首次打破小初高学段壁垒，小学二年级到高一课堂的集中呈现冲击着所有听课者的内心，老师们在评议阶段各抒己见，从教法、学法的差异，课堂组织的变化，学生参与的程度，思维拓展的广度、深度，学段教学语言、风格等方面进行了充分的对比，总结经验，讨论不足，现场浓浓的学术气息与独特的体验如盎然春意，一片芬芳。

小学部陈校长也立足语文学科本位，结合古诗词教学的特点，圈点了课堂亮点、学生生长点，鼓励大家深入思考各学段的合作学习方式，深度学习的主问题设计及教学模式，将自主学习与课堂达标反馈有机结合，让每个学段习得的方法得到有效迁移，为下一学段的学习打下基础。

最后，洪校长充分肯定了老师们作出的积极探索，进一步强调深研教材教法的重要性，提出要用系统的思想和发展的眼光抓准问题，瞄准目标，放手学生探究学习，重视学习过程的独特体验和理解，强调学段融通教学的研究对教师学科素养和学生综合能力的提高有着重要的意义，为后续其他学科的进一步研讨指明了方向。

诗词如歌，在平平仄仄中宛转悠扬，在抑扬顿挫里余音袅袅。小学、初中、高中三个学段的四堂课，以诗会友，打通学段，上下融通，整体促进，对发挥我校十二年一贯制的办学优势，促进学生高质量、持续性的发展有着重要的意义。